林菱反正在等门钉肉饼的空挡，于是便与自认为的“同好粉”愉快地攀谈起教育这个话题,毕竟她之前刷到过视频，意外了解过新种花成立以后基础教育沿革70年来的成果,才知道我们现在这样理所当然、习以为常地享受着义务教育,其实是一条无比艰难曲折的路,甚至不幸倒退过十年,但还是支撑起了如今的现代化教育。
【有时候说起我们的曾经，真的会觉得像另一个世界呀,当时刚刚建立新种花的时候,我们一共有5.4亿人口，却80%都是文盲,大字不识一个，如此庞大的人口，小学却只有3千万的学生,一百万中学生，10万大学生。】
“只有3000万小学生？！如此天文数字，怎还用‘只’而形容？这可不少了哇！！”
各朝了解本朝人口黄册的君臣都下意识诧异地脱口而出,首先他们有些朝代总人口也才几千万人,其次没有科考的朝代可能很难统计有多少读书人,但出现了科考的唐宋明清,却很清楚每年一共有多少人参加科考，他们就是怎么算也算不出这个惊人的数字。
明万历年间，只有张居正剔除了这些无谓的情绪，他清楚地从中提炼出自己想要的:果然如他先前推测的那般，后人将教育分为了以年龄为界限的脉络，逐步递进，而这些与他们的科举截然不同，是一种与他们这些“封建的” 、“陈旧的”、“垄断的”教育彻底决裂开的，一次完整地、彻底的改造。
张居正忽然想到林菱时常说的一个词:普及。
要对5.4亿人口普及教育。
这是多么令人不敢去触碰的词语。
张居正是很清楚万历八年的人口数的——8000万口，但实际上应当远远不止，因为豪强大户蓄奴隐户实在是太多了，便是勉强算作大明有1亿口人，他也没有后人的魄力，敢立下令这1亿人都识字的目标。
“用仙迹的话来说，在这片土地上繁衍生息已有五千年了，可几乎人人都目不识丁却是五千年来一直是如此的，不仅是就学的机遇，便是书本笔墨，也不是寻常人家肩负得起的。”
与张居正一般渐渐回过味儿来的皇帝也大有人在，他们几乎都无法相信这件事该怎么做到——后人那朝廷，百废待兴之际不也困苦得很吗？怎么能做到这样近乎是梦话的事儿？
“决计不可能。”有人根本不愿相信。
张居正却望向仙迹中对自己所发表的惊天言论无知无觉的林菱，忽然有些惭愧:他用尽半生心血所做的“万历改-革”，与后世哪怕仅仅是教育这一件事相比，都显得是这样微不足道而浮于表面。
后来，张居正不禁钦佩地笑了，喃喃自语道:“看来后人这新天，不仅仅着眼在废帝制上面，他们方方面面都开拓了一个新天啊！”
【那年，由管理员领头，咱们决心要带领全国各族人民，完成对旧教育制度的“坚决改造” ，首先，要打破封建帝制下教育权利的不公平，我们要向工农、女性敞开教育之门，让广大人民群众都享有教育的基本权利，我之前没有听过那歌，还是刷视频刷到的，但我爷爷应该会唱，爷爷，你还记得那首扫盲的歌吗？】
林菱说着说着又卡壳了，幸好林爷爷一下就知道她说得是什么了，于是想了想，还有些磕磕绊绊地唱道:
【多少年没唱了，嗯……应该是“黑格隆冬天上，出呀出星星。黑板上写字，放呀么放光明……”是这首《夫妻识字》歌，都是五十年代的歌了！】
林菱忙点头:对对对，就这个调，她看得科普视频里不少人就是唱着这首歌进的夜校和扫盲班！
【其实咱们古代的教育制度也是不断革新与完善的，从察举制、九品中正制到科举制，从成立官学到官学私学并举，但每个朝代都忽略了这么两类人的教育权，一个是女性，一个是工匠与农民；当时读书的绝大部分是地主、富农富商与资派子弟，像爷爷和我这样家世的人，放在古代那绝对是土地里刨食一辈子，没有机会读书的。
只有我们从国家和法律层面一起提出，要保障所有民族、所有阶层都要受教育。
再也没有什么愚民政策以稳定政权了，
只有四个字:教育强国！建国之初我们曾立下目标:到20世纪末我们要在全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，实行全民教育计划……
06年我们再次提高目标:“实施义务教育， 不收学费、杂费。”并把这条写进咱们的教育法里，决心无比地大。
没错，我们不仅要完成这个世界教育史上空前的扫盲壮举，还要实现让大家有学上、上好学呢！每一个坐在这里的人，应该都知道我们没有吹牛把？我上小学就已经不收学费学杂费了！】
说到这里，林菱还翻找出科普的数据，照本宣科念起真实数据：
【我看到的科普里，只统计到2018年，那时候，我们近14亿人口中，全国小学、初中、高中、大学的在校生，分别为10339万人、4653万人、3935万人、3833万人；毛入学率达到48.1%。[注]
毛入学率就是高等教育在学人数与适龄人口（18岁-22岁年龄段的人口数）的比。也就是说，我们实现了全国18-22岁这个年龄段所有的青壮年有将近一半的人都接受过高等教育。】
只听林菱骄傲无比的情绪猛地一顿，突然变得抓狂哀怨了起来：
【所以我们现在大学生都不值钱了啊，我爷爷那个时候，高中生、中专大专都可吃香了，到了我一代，人人都卷，人人都考研，本科出去在大城市里如果不是特别优秀，找一份好工作还是比较难的。
所以说，就业也算是我们教育提升以后要解决的一个难题吧。】
沉默，是今日所有听到这一切的古人。
一连串能吓死人的数字被系统看热闹不嫌事大地用小括号标注成了他们每个时空能看懂的官方字体与本朝相符合的度量衡，于是每一个人瞪着眼，都像没了舌头，迟迟不知道该说些什么。
从没听过因人才太多，“就业” 都成了问题的。
上回这样，还是知道后世没了皇帝；再上上回，是知道后世朝廷消灭了贫困，如今可好，他们不仅是没了皇帝、没了贫困，连“文盲”也没了，不仅仅是文盲没了，他们连钱都不收！
不是刚刚打完天下一穷二白吗，他们哪里来的钱啊！
还有些心大的，听得满脑袋稀里糊涂，只好想着：“文盲”这个词儿不知是谁想出来的，还真贴切啊，一听就知道怎么回事了。
各朝还没来得及转动已经有些一片空白的脑子，林爷爷又接着林菱的话补充，没想到竟然回答了古人们的疑问道：
【其实早在建国之前，咱们就开始试验和发展属于我们自己的教育事业了，当时我们还叫种花苏维埃，我们就在自己的章程里写了：“一切儿童自满七岁至十三岁，施以免费的强迫教育”，你们年轻人可能不知道列宁小学吧？我们那会儿虽然穷，但仍在苏区推行免费义务教育呢。
那会儿什么也没有，没有教室，就露天在打谷场、祠堂或是寺庙里上课，没有课桌椅，就用砖头、土坯和木板堆砌，就算那时候烽火连天，战火不断，却还是成立了识字班、夜校、半日学校等等不同形式的教育，就像妹妹你特别爱看的那个电视剧的名字一样，我们这些世世代代大字不识的泥腿子，终于有一天能走进学堂里，而不是一边放牛一边偷偷在墙外听地主的儿子上课了，我们终于走近了属于我们的“觉醒时代”。
妹妹你肯定想不到，那样艰难又不稳定的条件下，像粤赣闽等地，咱们走到哪就办学校办到哪儿，一共建了三千多所列宁小学，让十二万人都识字了。】
林菱是真的不知道！
她一直以为义务教育是建国以后才开始的，没想到咱们谠那么早就开始尝试与探索了！怪不得她以前一直很奇怪，为什么很多闽地家族的祠堂以前也是小学，还有斑驳的黑板和课桌椅，现在终于知道了。
【所以，教育没有那么难，只要想做，就能做得成，而且那时候不仅打仗，生产力也跟不上，不管是成人还是儿童农忙的时候哪有空读书？于是就有了“夜校”和“冬学”，冬学就是十一月底开学，这时候收完稻谷了，没事儿了，到隔年二月初过完年结束，不耽搁大伙儿种田。
而且当时咱们把识字教育、军事教育和生产教育三合为一，设置了军事课、政治文化课、农业课等等，毕竟如果只是枯燥上识字课，农民确实会听得打瞌睡，也不愿浪费时间，那如果教你怎么种好田、怎么伺候庄稼才能丰收，怎么施肥怎么除草杀虫呢？
把识字融汇到老百姓的日常生活课程里，爷爷记得，好像还有一门课顺带还教怎么打//靶、扔手//擂……那会儿更不限制妇女带孩子一起来，有的农村妇女背着还喝奶的娃娃，一边笨拙地拿笔学写字，一边写还要抽空哄娃儿睡觉。】
所以这就是咱们现在央视军事与农业在一个频道里的原因吗？林菱“噗嗤”一声笑出声来， 随即又有些热泪盈眶。
那时候真是苦中作乐，可听起来却透着一股蓬勃的生命力，毕竟再苦再难，也比数千年来捆绑在土地上、宅院里不得动弹的束缚，令人充满着对未来的希望吧？
林爷爷这番补充，真是醍醐灌顶！如张居正一般有改-革之志的官员的眼眸都越听越亮——没错，用后人的话来说（张居正现在已经完全学会了后人的词汇，甚至抄录了一本后人的“警句语录”来读），他对如何兼顾“教育与生产”，一直困扰了很久，毕竟他早在林菱头一回去镇上拿快递，就已经不断在脑海中试图还原后人是如何培育读书人的了。
现在他总算知道了，在最艰难的情况下，后人是怎么做的了！
“不拘一格降人才！”
不仅仅是不看重人才的家世，也是不拘泥传道解惑的方式，如孔子一般，四处云游便四处讲学，本来“学”这件事，正应如此简单、没有门槛的啊！没有纸笔，便在沙地上写字，又有何不可？
课业的内容也没错，教老百姓那些佶屈聱牙的四书五经，不如教会他们如何更好地生存！试图让他们去考科举，不如教会他们如何忠心爱国、保家卫国。
张居正奋笔疾书，无数念头在他脑中迸发形成，本来最擅写端正持重的楷书的他，如今几乎写成了只有他自个才能看得出来是什么字的草书……
【全民白月光：那是什么时候完成扫盲的？】
唐贞观年间，李世民作为第一个确立了“立君为民”思想的皇帝， 他也是种花家历史上第一个认识到民养君、民择君的皇帝，虽碍于士族盘踞、势力庞大而没能彻底改变大唐，也虽然他的民本思想存在着“天下百姓供养一人”的局限，但已经是难得勤政爱民的皇帝。
因此他很好奇，后人在有教无类的教育上做到了什么程度。
林爷爷想了想说：
【我们要知道，教育与生产力是息息相关的，现在爷爷不敢断言我们已经没有文盲了，应该还有不少年纪太大的老人，因各种各样的原因没能识字，也有因身体原因无法学习的人存在，但我们现在已经几乎没有听说过扫盲这个词语了，因为15岁以上的年轻人，几乎没有不识字的了，文盲率已经降到了1%以下。
扫盲早已不是教育工作的重心了。
我们后来已经不再满足人人识字这个目标，而是关切贫困地区的人是否也能像发达地区一样受教育的问题，还有——女性教育的公平与自由，大家还记不记得当年九十年代一张“我要上学”的照片，那个安徽山区的大眼睛女孩儿？那时候，我们的义务教育已经推行很久了，但地域差异还是让很多孩子，尤其是女孩儿上学困难。
要知道，我们经历了比国外更漫长、更沉重的古代以父权社会为基础的畸形女性教育，在古代，女性受教育目的是培养知书达礼、遵守三纲五常的妇女，跟我们现在说的教育完全不是同一件事。
古代传统宗法制、血缘制度下形成的以“男丁传宗接代”为人生目的的风气之下，男性一直是古代社会性别中的顶端。所以直到现在，我们仍然在为女孩儿能公平地受教育而努力着。】
作者有话要说
注的参考资料：
1.教育部：千秋伟业强基石——发展义务教育的探索与实践
2.人民日报海外版：从“有学上” 到“上好学”
3.夯实千秋基业聚力学有所教——基础教育改革发展历程
口嫌体正直，我又更新了吼吼
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