语文老师自然也看出来了。
她眉毛淡淡皱起，看了孙立宁一眼，随后指了指讲台上的椅子：“何倦，你这节课就用这把椅子吧。”
语文老师示意何倦上来将椅子搬到座位，随后又对孙立宁道：“既然孙立宁你借走了何倦的椅子，下课就应该把人家的椅子还回来，不然下次还有人愿意借你东西吗？”
语文老师说话一贯很温柔，但这次却带了些严厉的意味，很有力量。
何倦已经对这位语文老师很有好感了，印象中她教书也很好，即便是原身这样内向的人，也很喜欢这位语文老师。
孙立宁显然不甘心再次在全班同学面前丢脸，且还被老师训斥，但是被语文老师严厉的眼神盯着，他也害怕何倦真的去查监控，到时候说不定后果会更严重，只能认下“借椅子”的说法，不甘不愿朝何倦道：“对不起，下课我会记得把你的椅子还回来的。”
心里不但彻底恨上了何倦，还连带着讨厌起语文老师，觉得语文老师也帮着何倦这个讨厌鬼欺负自己。
何倦已经搬着椅子重新坐回座位，因为老师的椅子稍微有些高的缘故，何倦将椅子往外挪了挪，坐在靠近中间走廊的地方，他没有立刻回应孙立宁，而是先十分有礼貌地问后面的两排同学：“我这样坐会影响到你们看黑板吗？”
何倦后面的两个同学都只是普通学生，并不在参与欺负何倦的小圈子里，方才下课他们去食堂买零食去了，真的以为何倦的椅子是被孙立宁借走的。
不过他们或多或少也知道何倦在班上的处境，现在被何倦清泠泠的桃花眼真挚的看着，甚至何倦后排的同学可以清晰看见何倦右眼角下方有一颗极淡的痣，这让他原本有些清冷的桃花眼带上了一丝滟色，那位同学不知为何觉得脸颊有些红了起来，他慌忙摆手：“没……没有，看得清黑板。”
另一个同学也跟着附和。
何倦放心的点头，随后才朝着被晾了一会的孙立宁轻飘飘道：“没关系，不过孙立宁同学要记得课椅是学校财产，借去用没什么，不要弄坏了。”
于是原本准备可以弄松何倦椅子腿的孙立宁只能涨红着脸，在同学或明或暗的打量中咬牙点头：“放心，我会完好的给你还回来。”
开始上课，何倦认真听了一会，面色微微僵硬。
这节课上的是《劝学》，而且好像已经上到一半了。
语文老师简单的让大家读了两遍之后，黑板上写了四句古文，每句话里都有一个“就”字，让大家辨别一词多义。
何倦远离高中和文言文阅读很多年了，作为一个计算机专业毕业几年的社畜，他现在有些茫然。
只能祈祷语文老师不要点他回答了。
然而不希望什么就来什么，大约是方才的事情让语文老师对何倦有些好感，或者在语文老师那里挂了号，总之语文老师叫了三个人之后，最后一个点了何倦。
“何倦同学，你来说一下，草创未就，这里面的‘就’字是什么意思？”
何倦连忙回忆了一下原身的记忆，很快发现原身虽然喜欢语文老师，但也仅限于上课会认真的敷衍，作业会做完交上去的地步，对文言文的理解仅仅比他好那么一点点。
大约何倦沉默的时间有点久，从上课就十分愤愤不平的孙立宁此时不高不低嘀咕了一句：“不会就不会，装什么啊？”
仿佛为了附和孙立宁，另一道声音从角落飞出：“老师，何倦是不是不会啊。”
如果是原本的何倦，现在只怕要多尴尬有多尴尬，但现在的何倦已经子啊大学和社会上历练地足够厚脸皮，他从来秉乘，只要我不尴尬，尴尬的就是别人的想法做事。
在发现记忆里没有相关的知识之后，何倦就开始试着自己翻译这句话，因为没有上下文，所以只能就这四个字进行拆解、猜测，“草创”二字，“创”可以理解为创作、创业，“未”一般是理解为没有、尚未，那么“就”字就好理解了。
可以把这句话的“就”替换进“大业未就”里，意思大概差不多。
何倦终于回答出来：“老师，‘草创未就’的‘就’，有完成的意思。”
何倦并没有十分的把握，但他仍然看着语文老师的眼睛，等待语文老师公布答案。
语文老师微微笑了起来：“就是这个意思。”
随后她鼓励何倦：“何倦同学非常聪明，下次可以不用害羞，大胆的说出自己的想法，错了也没关系。”
显然语文老师把何倦的沉默理解为不敢回答，怕回答错了。
何倦自然不会反驳，他认真点头：“我知道了，老师。”
今天的何倦和之前很不一样，不但精神面貌变了，学习态度也的确肉眼可见的变好。
但凡老师都很喜欢这种变化，语文老师更不例外，她对何倦赞赏地笑笑，让何倦坐下。
何倦坐下之后长舒一口气，在本子上用力写下《文言文阅读》几个字，看来要买相关的的辅导书和习题，好好练习一下了。
第三节课快上课的时候，孙立宁才不情不愿把椅子拖到何倦面前，“砰！”椅子落地，砸出一声巨响，随后因为没有平放的缘故，往旁边歪了歪，眼看就要倒在坐在一旁的傅闲身上。
何倦眼疾手快将椅子拉起来，因为太过用力，锋利的椅背边缘深深陷入了何倦的手指中。
何倦感受到微微的刺痛，并不在意，随后将椅子放在座位摆正。
他不在意，傅闲心尖却忍不住一跳。
他想起方才何倦玉白纤长的手指迅速从眼底划过，漂亮的指节被椅子划出嫣红的颜色，看起来格外脆弱。
以前怎么没发现……
傅闲漫不经心地想着，何倦皮肤竟然这么白，这么……娇。
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